Аналитический отчет о результатах педагогической деятельности за 5 лет. Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение Александровская средняя общеобразовательная школа Островского района Костромской области.

Я сдавала аналитический отчет (качество знаний по предмету, результаты ЕГЭ. На высшую категорию, насколько я знаю, добавляется ЕГЭ, но за . Основанием для аттестации на 1 и высшую категорию является заявление. Но-аналитический отчет педагогического работника о профессиональной дея-. Самоанализ педагогической деятельности для аттестации на Высшую категорию всех учителей для всех классов. Наличие квалификационной категории по данной должности - высшая. Итак, целью своего аналитического отчета считаю самоанализ и .

Согласовано. Протокол . Человек, посвятивший ей жизнь, должен обладать всеми теми качествами, которые он хочет взрастить в своих воспитанниках. Новый человек может быть воспитан только новым человеком. Учитель в нашем обществе – это человек из будущего, пришедший к детям для того, чтобы воодушевить их мечтой о будущем. Учитель сам должен быть личностью, ибо личность может быть воспитана только личностью; он сам должен быть высокогуманным, ибо гуманность можно привить ребенку только добротой души; он обязательно должен быть широко образованным и творческим человеком, ибо страсть к познанию может зажечь только тот, кто сам горит ею; учитель должен быть патриотом и интернационалистом, ибо любовь к Родине может пробудить только любящий свое Отечество». Данные постулаты известного педагога Ш. Амонашвили стали своеобразным девизом моей работы.

УЧИТЕЛЮ 1-4 КЛАСС. Сертификат На Эмаль Ко-811. Отчет учителя-предметника по успеваемости за учебный год. Аналитический отчёт за межаттестационный период с 2010 г. Портфолио учителя русского языка и литературы для аттестации на высшую квалификационную категорию . Материал из раздела Аттестация - Аналитический отчет учителя начальных классов на высшую категорию Методической библиотеки . Учитель начальных классов. Образование. Квалификационная категория: высшая. Награды: Грамота. Квалификационная категория:- Награды: . Аналитические отчеты, презентации, авторские разработки: 11. Половцева Жанна Витальевна - учитель обществознания представила авторскую разработку.

Важным в своей педагогической деятельности считаю создание ситуации успеха – обстановки, располагающей ученика к деятельности, вызывающей положительные эмоции и направленной на то, чтобы ученик обязательно справился с работой. Каждый ребёнок талантлив по- своему, только нужно разглядеть его, помочь ему проявиться, а для этого необходимо любить каждого ребёнка. Вы загляните в детские глаза. Вам истина откроется простая: Нельзя учить, души не отдавая,И в этом смысла жизни красота!

Современные стандарты требуют воспитания духовно развитой личности, способной к созидательной деятельности в современном мире, формирования гражданской позиции, чувства патриотизма, любви к литературе и языку, к ценностям отечественной культуры, социализированной и адаптированной к жизненным условиям. В этом суть и назначение учительского труда. Итак, целью своего аналитического отчета считаю самоанализ и самооценку профессиональной деятельности за межаттестационный период, определение круга проблем для дальнейшей работы. Результат педагогической деятельности.

Результаты освоения обучающимися образовательных программ и показатели динамики их достижений(средние данные за межаттестационный период)Освоение обучающимися образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией. Таблица. Предмет. Доля обучающихся (в %), получивших положительные отметкипо итогам мониторингов, проводимых организацией. Русский язык. 10.

Математика. 10. 0%1. Литературное чтение. Окружающий мир. 10. Технология. 10. 0%1.

Музыка. 10. 0%1. 00% 1. ИЗО1. 00%1. 00% 1. Качество знаний обучающихся по итогам мониторингов, проводимых организацией. Таблица. Предмет. Доля обучающихся (в %), получивших отметки «4» и «5»по итогам мониторингов, проводимых организацией.

Русский язык. 42%6. Математика. 42%6. Литературное чтение.

Окружающий мир. 74%8. Технология. 90%1. Музыка. 80%1. 00% 1. ИЗО9. 0%1. 00% 1. Освоение обучающимися образовательных программ по итогам промежуточной аттестации (учебного года)Таблица. Предмет. Доля обучающихся (в %), получивших положительные отметки по итогам учебного года.

Русский язык. 10. Математика. 10. 0%1. Литературное чтение.

Окружающий мир. 10. Технология. 10. 0%1. Музыка. 10. 0%1. 00% 1. ИЗО1. 00%1. 00% 1. Качество знаний обучающихся по итогам промежуточной аттестации (учебного года)Таблица. Предмет. Доля обучающихся (в %), получивших отметки «4» и «5» по результатам промежуточной аттестации. Русский язык. 42%4.

Математика. 42%6. Литературное чтение. Окружающий мир. 62%7. Технология. 71%8. Музыка. 78%8. 6% 8. ИЗО7. 1%7. 1% 8. 4%9.

Освоение обучающимися образовательных программ по итогам внешнего мониторинга (мониторинг, проводимый муниципальными, региональными методическими службами или органами управления образования)Таблица Доля выпускников (в %), получивших положительные отметки по результатам внешнего мониторинга Предмет. Русский язык. 10. Математика. 10. 0%1.

Литературное чтение. Окружающий мир. 10.

Технология. 10. 0%1. Музыка. 10. 0%1. 00% 1. ИЗО1. 00%1. 00% 1. Качество знаний обучающихся по итогам внешнего мониторинга (мониторинг, проводимый муниципальными, региональными методическими службами или органами управления образования)Таблица  Доля выпускников (в %), получивших отметки «4» и «5» по результатам внешнего мониторинга Предмет. Русский язык. 56%5. Математика. 53%5. Литературное чтение.

Качество знаний по предметам. Из сравнительного анализа уровня качества знаний обучающихся видно, что качество знаний  по предметам. Наблюдается устойчивый рост качества знаний со 2 класса к 4 классу. При переходе в среднее звено ученики подтверждают свои знания.

Так, в 2. 01. 3- 2. Веду на каждого ребёнка папку с листами достижений, прослеживаю уровень развития УУД. Веду психолого- педагогическое сопровождение обучающихся класса. Уверена в том, что деятельностный подход в формировании положительной учебной мотивации младших школьников способствует оптимальному сочетанию фундаментальных и практических знаний, развитию мышления, социальной адаптации и успешности личности обучающегося. Достижение этой цели становится возможным благодаря формированию системы универсальных учебных действий (УУД) Овладение универсальными учебными действиями дает учащимся возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей на основе формирования умения учиться.

Эта возможность обеспечивается тем, что УУД - это обобщенные действия, порождающие мотивацию к обучению и позволяющие учащимся ориентироваться в различных предметных областях познания. Активно включаю в свою работу диалоговые уроки. Технология проблемно- диалогического обучения также готовит ученика к поиску самостоятельного решения. Основная особенность этой технологии заключается в том, что при построении проблемно- диалогового урока надо учитывать, что диалог – это форма общения. Диалог выступает сегодня не просто педагогическим методом и формой, но и становится приоритетным принципом образовательного процесса. Анализируя уроки, пришла к выводу, что в ходе использования технологии учащиеся становятся самостоятельными исследователями. Польза от такой работы неоспорима: Ребята, находясь в поиске по решению поставленной проблемы научились самостоятельно и охотно приобретать знания, используя материал учебника.

Научились пользоваться знаниями для решения познавательных и практических задач. Став исследователями, научились вести сбор информации, наблюдать, строить гипотезы, делать выводы- обобщения. Работая в парах или в группе, приобрели коммуникативные умения. Таким образом, метод проблемно- диалогического обучения способствует развитию самостоятельности ученика, всех сфер его личности, обеспечивает субъективность ученика в образовательном процессе. Следовательно, проблемное изучение может рассматриваться как средство активизации творческой и познавательной деятельности учащихся, средство повышения качества образовательного процесса.

Изучаю и активно внедряю в практику своей работы здоровьесберегающие технологии. С целью предотвращения перегрузки учащихся и сохранения их здоровья использую различные приемы и методы: динамические дидактические материалы, смену видов деятельности, свободное обсуждение и дискуссию на уроке, разноуровневые домашние задания и т. В зависимости от ситуации и степени напряженности работы на уроке, провожу на выбор: гимнастику по технологии В. Базарного, гимнастику для глаз, физкультразминку, музыкальную паузу или даже минутный «сон».